Collège de Normandie Nouméa

Le petit-déjeuner, un repas essentiel !

WAHEA D. — 2026-11-08T04:13:06Z

Les 605 créent des sets de table pour sensibiliser les familles et leurs camarades à une alimentation équilibrée.

Dans le cadre de la séquence « Le petit-déjeuner, un repas essentiel ! », les élèves de 605 ont été amenés à réfléchir à une question du quotidien : comment les mots peuvent-ils nous aider à adopter une alimentation équilibrée ?

À travers différentes activités — lecture, écriture, oral et également culinaires — les élèves ont appris à mieux comprendre les informations liées à l'alimentation, mais aussi à les transmettre de manière claire, convaincante et adaptée à un destinataire.

De la lecture à la création

Au fil de la séquence, les élèves ont découvert et comparé différents types de documents : certains pour informer, d'autres pour expliquer, prescrire ou convaincre. Ils ont appris à prélever les informations essentielles, à les sélectionner et à les mettre en relation.
Le travail sur le vocabulaire de l'alimentation leur a également permis d'enrichir leur lexique et de réemployer de nombreux mots dans leurs propres productions.
Les élèves ont ensuite appris à rédiger une recette, en respectant les caractéristiques de ce genre d'écrit : ingrédients, quantités, étapes de préparation et consignes précises. Ils ont également travaillé l'argumentation afin d'être capables de justifier leurs choix et de convaincre.

Un projet concret : créer un set de table pour les familles et le collège

Toutes ces compétences ont finalement été mobilisées dans un projet concret et créatif : la réalisation d'un set de table consacré au petit-déjeuner équilibré.
Chaque production devait répondre à plusieurs objectifs :
• proposer une recette de petit-déjeuner équilibré ;
• donner des conseils pour prendre soin de sa santé ;
• transmettre un message clair et accessible ;
• trouver un slogan accrocheur ;
• adapter son écrit à un destinataire : les familles et la communauté scolaire ;
• organiser les informations et soigner la présentation.
Les élèves ont ainsi dû faire des choix, rédiger, corriger, améliorer puis mettre en page leur production. Le travail de réécriture leur a permis de prendre conscience qu'un écrit peut et doit être amélioré avant d'être présenté à un lecteur.

Une restitution gourmande au réfectoire

La restitution des travaux s'est déroulée le lundi 5 octobre, au réfectoire du collège, dans un cadre particulièrement convivial.

À cette occasion, toutes les classes de 6e ont été invitées à partager un petit-déjeuner, préparé avec soin par le personnel de la cantine du collège. Une belle manière de mettre en pratique les notions abordées au cours de la séquence et de sensibiliser les élèves à l'importance d'un petit-déjeuner équilibré.

Après ce moment de dégustation, les sets de table réalisés par les 605 ont été présentés à leurs camarades. Ce temps de restitution a également permis de valoriser le travail réalisé tout au long de la séquence.

Les productions des élèves ont ensuite trouvé leur place sur les murs de la cantine du collège, où elles ont été affichées par les élèves eux-mêmes. Cette exposition permet de prolonger leur travail de sensibilisation auprès de l'ensemble de la communauté scolaire et de faire vivre les messages autour d'une alimentation équilibrée bien au-delà de la séquence.

Trois élèves de 605 ont notamment eu le courage de prendre la parole devant l'ensemble de leurs camarades pour présenter leur travail, expliquer leurs choix et partager leurs conseils. Une expérience particulièrement enrichissante qui leur a permis de mobiliser les compétences d'oral travaillées en classe et de gagner en confiance.

Des compétences de français… mais pas seulement !

Ce projet a également donné lieu à une véritable ouverture interdisciplinaire. Les élèves ont pu mobiliser des connaissances et des compétences en SVT, mathématiques, arts plastiques et EPS.
Le français est ainsi devenu un véritable outil pour comprendre, apprendre, expliquer, argumenter et transmettre.
Cette séquence aura donc permis aux élèves de 605 de travailler les compétences du français tout en abordant une question essentielle de la vie quotidienne : comment bien commencer sa journée en prenant soin de sa santé ?

Bravo aux élèves de 605 pour leur investissement, leur créativité et leur courage lors de la restitution ! Et un grand merci au personnel de la cantine pour avoir contribué à faire de ce projet un moment convivial et fédérateur.

SCULPTURE PARASITE

Stephane Foucaud, WAHEA D. — 2026-11-08T04:00:41Z

Impossible de ne pas dévoiler de nouveau les travaux des élèves de 6ème, empreints de perspicacité, sur un sujet traité il y a deux ans par leurs ainés. Leur inventivité s'est penchée sur une problématique concernant " le parasitage de leur bras" qu'ils devaient matérialiser par une réalisation en 3 dimensions. Les apprentissages interrogeaient sur le statut de l'objet, son intégration, son adaptation et par extension sur l'accumulation, l'hétérogéneité et l'homogéneité.

Les 404 à la rencontre de CANAL+ Nouvelle-Calédonie

WAHEA D. — 2026-11-08T03:52:42Z

Dans la continuité de leur victoire au concours de critique de courts-métrages du festival RECIF 2026, les élèves de 404 ont eu l'occasion de rencontrer Anaïs Morel, intervenante de CANAL+ Nouvelle-Calédonie, pour un temps d'échange autour du cinéma et des métiers de l'audiovisuel.
Durant la première heure, les élèves ont pu poser les nombreuses questions qu'ils avaient préparées en classe. Comment choisit-on les films diffusés sur une chaîne ? Quelles sont les difficultés rencontrées pour produire des œuvres audiovisuelles en Nouvelle-Calédonie ? Qu'est-ce qui distingue les productions du Pacifique de celles de Métropole ? Quel parcours suivre pour travailler dans le cinéma ? Autant de questions qui témoignent de leur curiosité et de leur intérêt pour le monde de l'audiovisuel.

Cet échange, particulièrement riche et constructif, a permis à chacun d'en apprendre davantage.
Les élèves ont découvert les coulisses du métier d'Anaïs Morel, les réalités de la production audiovisuelle locale et les enjeux de la diffusion des œuvres du Pacifique. L'intervenante a également pu découvrir les réflexions des jeunes, leurs interrogations et leur regard sur le cinéma et les histoires racontées à l'écran.
Durant la deuxième heure, place aux images ! Les élèves ont visionné Bereziina, un court-métrage local réalisé par Anthony Pedulla et produit par CANAL+ Nouvelle-Calédonie. Cette œuvre a été primée lors de l'édition 2025 du Festival de cinéma de La Foa et faisait partie des films proposés dans le cadre du concours de critique organisé l'année dernière.
Cette projection a prolongé les échanges en donnant aux élèves l'occasion de porter un regard attentif sur une œuvre audiovisuelle du territoire, tout en faisant le lien avec le travail d'analyse et d'argumentation mené en classe.
Cette rencontre a ainsi permis d'associer découverte des métiers, échanges avec une professionnelle et éducation à l'image. Une belle occasion, pour les 404, de poursuivre leur exploration du cinéma calédonien et de mieux comprendre celles et ceux qui contribuent à le faire vivre.
Un grand merci à Anaïs Morel et à CANAL+ Nouvelle-Calédonie pour ce moment de partage et de découverte !

Le slam au service de l'expression et de la confiance en soi

A. Leconte — 2026-10-29T20:47:19Z

Dans le cadre du parcours d'éducation artistique et culturelle, les élèves de Troisième Prépa-métier ont pu bénéficier de l'intervention de l'artiste Calédonien, danseur et slameur, Simanë. Ils auront également la visite de l'artiste Kito qui se joindra au projet lors des phases de sélection des meilleures prestations des élèves. A travers plusieurs de ces interventions au cours de l'année, les élèves sont amenés à rédiger des textes
poétiques personnels, prendre la parole devant un public et ainsi prendre confiance en soi lors de l'oralisation. Si l'objectif final est la participation de plusieurs élèves de 304 à un concours d'éloquence en fin d'année, l'ensemble des élèves est amené à développer ces compétences liées au Slam tout en s'amusant.

Suzume : Quand le cinéma inspire les 3e

LANHERS Léa, documentaliste, WAHEA D. — 2026-10-04T04:40:14Z

Le 2 juillet 2026, dans le cadre du dispositif « Collège au cinéma », les 301, 303, 305 et 306 ont participé à la projection du film d'animation japonais « Suzume » à l'Origin Cinéma.

Ce long-métrage, réalisé par Makoto Shinkai en 2022, immerge le spectateur dans une société japonaise contemporaine, où les séismes sont causés par un ver géant s'échappant du Monde éternel à travers des portes qu'il faut refermer.

Après une séance d'analyse de l'œuvre, les élèves de 303 et 306 ont rédigé des HAÏKUS, brève forme poétique originaire du Pays du Soleil Levant. Ce fut l'occasion pour Mme Dorchies de revoir avec eux le mètre en poésie, puisque le premier vers doit compter 5 syllabes, le deuxième 7 et le troisième 5 de nouveau.

En cours de japonais avec Mme Barrière, les élèves ont travaillé sur leur SCÈNE PRÉFÉRÉE, figeant les images qui défilaient dans leurs souvenirs en un cliché unique qu'il a fallu décrire et esquisser au crayon de papier.

Coordonnée par Mme Lanhers, cette exposition a pris place quelques semaines dans le hall de l'Origin Cinéma pour que les autres collèges la découvre lors de la projection de septembre. Les 4e-3e inscrits au dispositif ont en effet visionné The Truman Show de Peter Weir (1998) et une ultime projection est prévue début novembre. L'exposition « Suzume » réalisée par les 3e a désormais regagné nos murs et reste visible pour quelques jours encore sur les vitres du hall.

Les élèves et l'équipe pédagogique du Collège de Normandie remercient la Province Sud, la Délégation à l'éducation artistique et culturelle du Vice-Rectorat et l'Origin Cinéma de leur permettre chaque année de découvrir trois œuvres du 7e art dans les lieux culturels de leur territoire.

Semaine mondiale des Sourds : L'ULIS du collège de Normandie, star du journal télé !

BELLIURE Aurore — 2026-10-02T00:43:10Z

Dans le cadre de la semaine mondiale des Sourds, les élèves d'ULIS sont passés dans toutes les classes pour sensibiliser leurs camarades à la surdité. Ils ont travaillé en binôme : un enfant sourd signant en LSF et un enfant entendant en Français oral.
De plus, ces interventions ont permis aux élèves du collège de découvrir le drapeau Sourd et quelques signes de la LSF. C'était très intéressant, cela leur a beaucoup plu ! Ils n'ont pas hésité à applaudir leurs camarades à la fin de chaque présentation ! 😊
Enfin, Samedi 26 septembre, les élèves de l'ULIS sont passés à la télé ! NC Première a consacré son Long Format à la scolarité des enfants sourds. On y retrouve donc quelques un de nos camarades de Normandie, avec Jimmy leur professeur de LSF, ainsi que Sylvie et Aurore les coordonnatrices ULIS !

Voici le lien du reportage}

https://la1ere.franceinfo.fr/nouvel...

Quelques photos des élèves exposants :

Retour avec les élèves sur le reportage de NC la 1ère

Les 404 remportent le concours de critique du festival RECIF !

WAHEA D. — 2026-09-20T23:11:22Z

RECIF pour Réalisateurs Emergents, Cinéma International & Films du Pacifique… C'est ainsi que se nomme le festival cinématographique calédonien qui a vu le jour en 2025, prenant la suite du rendez-vous annuel de La Foa.
La deuxième édition se déroulera du 30 octobre au 21 novembre 2026 et proposera des projections en salle comme en plein air, toujours marquées par la volonté de faire rayonner les cultures océaniennes.
Parmi les actions organisées à destination des jeunes, les élèves avaient l'opportunité de visionner plusieurs films récompensés l'année précédente. Avec les 402, 404, 405 et 406, ce fut l'occasion de travailler l'argumentation, l'écriture journalistique et l'analyse de l'image.
Investis dans ce concours, les 404 ont travaillé collectivement autour de deux courts-métrages de jeunes réalisateurs calédoniens : Menari, d'Anna-Louise Schmitt, et Le Mal du pays, de Nathan Chan Lock.
Dans leur critique, intitulée « Entre racines et horizons : regards croisés sur Menari et Le Mal du pays », ils ont réfléchi à une question essentielle : comment construire son avenir sans oublier d'où l'on vient ?
Les élèves ont analysé les personnages, les émotions et les choix de réalisation — musique, couleurs, cadrages, rythme — pour montrer comment ces deux films abordent différemment l'identité, l'éloignement, les origines et le désir de partir.
Cette victoire récompense leur travail collectif, leur esprit critique et la qualité de leur analyse.
En récompense, les 404 auront la chance de rencontrer un professionnel de l'audiovisuel et de réaliser une interview.
Nous vous invitons à découvrir leur critique complète, mise à disposition sur le site du collège.
Félicitations à toute la classe de 404 pour cette belle réussite !

La poursuite de la découverte du monde judiciaire

Minois Camille, WAHEA D. — 2026-09-20T23:03:29Z

Depuis plusieurs années, les juridictions de Nouvelle-Calédonie s'inscrivent dans une démarche d'ouverture au grand public, notamment auprès des jeunes. Ces visites permettent aux élèves de découvrir concrètement le fonctionnement de la justice et de mieux comprendre son rôle dans la société.
Installés dans la salle des audiences correctionnelles, les élèves ont pu observer le déroulement de plusieurs affaires et découvrir les différents acteurs de la justice : magistrats, procureurs, avocats, prévenus et parties civiles.

Durant plusieurs heures, ils ont assisté à des situations très différentes : demandes de renvoi, affaires de recel, violences conjugales ou encore audiences qui n'ont finalement pas pu être ouvertes au public.
Certaines audiences ont particulièrement marqué les élèves, notamment les affaires de violences conjugales. L'écoute de témoignages et les échanges entre les différentes parties leur ont permis de prendre conscience de la complexité de certaines situations et de la difficulté, pour la justice, d'établir les faits et de prendre une décision.

« C'était assez spécial, j'avais l'impression de regarder un film. » — Thomas
Pour Félicia, l'audience a été particulièrement intense :
« Il y a eu beaucoup de suspense, des choses qui me mettaient en colère… »
D'autres élèves ont été touchés par les témoignages entendus.
Frida, elle aussi, a été particulièrement marquée par cette audience :
« Le 3e procès, c'est celui qui m'a le plus étonnée et m'a rendue triste. Le témoignage de la femme était plus réaliste. J'étais complètement outrée en entendant la différence entre les deux témoignages. »

Ces réactions montrent combien cette sortie a pu interpeller les élèves, parfois bien au-delà de ce qu'ils avaient imaginé avant de franchir les portes du tribunal.
Cette sortie a également permis aux élèves de faire le lien entre les notions étudiées en classe dans le cadre de l'Éducation morale et civique et la réalité du fonctionnement de la justice.
Pour Charlie, malgré quelques moments plus longs, l'expérience reste très positive :
« C'était super intéressant ! Des fois un peu long, mais vraiment intéressant. »

Nolan, qui souhaite devenir avocat, a particulièrement apprécié cette immersion :
« Ce jour était particulièrement intéressant pour moi qui veux être avocat. Et en regardant cette scène, cela me donne plus de force pour ce métier. »
Une sortie riche en découvertes, en émotions et en enseignements, qui vient donner tout son sens aux apprentissages de l'Éducation morale et civique.

Entre racines et horizons : regards croisés sur Menari et Le Mal du pays

LANHERS Léa, documentaliste, WAHEA D. — 2026-09-14T21:42:00Z

Deux films sur la jeunesse calédonienne

Menari et Le Mal du pays sont deux courts-métrages dramatiques qui mettent en scène de jeunes
Calédoniens confrontés à un choix difficile. Même s'ils abordent des sujets différents, ils parlent
tous les deux du lien avec la Nouvelle-Calédonie, de l'avenir et de l'identité.
Le Mal du pays a été réalisé par Nathan Chan Lock, un étudiant en informatique qui a quitté la
Nouvelle-Calédonie pour poursuivre ses études. Les émeutes de 2024, qu'il a vécues de loin,
l'ont profondément marqué. Son film a été présenté et primé au concours Toujours plus courts.
Menari est le premier court-métrage d'Anna-Louise Schmitt, une lycéenne de Nouvelle-
Calédonie. Avec une équipe de jeunes, elle a mené son projet jusqu'au bout grâce à sa
détermination. Son film a lui aussi été présenté et primé au concours Jeunes Talents.

Deux histoires, deux choix de vie

Dans Menari, on suit Héléna, une jeune danseuse qui rêve
d'intégrer une grande école de danse à Paris. Pour réussir son
audition, elle souhaite ajouter des pas de danse indonésiens à sa
chorégraphie, malgré l'avis de sa professeure. Qui va-t-elle
écouter : son coeur ou sa tête ?

Dans Le Mal du pays, Nathan est un étudiant calédonien qui vit à
Paris. En voyant les événements qui touchent son pays sur les
réseaux sociaux, il s'interroge : doit-il rester ou rentrer ? Ce film
parle surtout de la nostalgie et de l'attachement à sa famille et à
son pays.

Des personnages et des émotions fortes

Les deux films sont construits différemment. Dans Menari, on découvre d'abord Héléna qui
s'entraîne mais manque de confiance en elle. Le moment le plus important est lorsqu'elle ajoute
des pas de danse indonésiens à sa chorégraphie. Le film se termine par son départ vers la France,
sans montrer ce qui lui arrive ensuite. Dans Le Mal du pays, on voit Nathan de plus en plus
triste et inquiet. La fin est ouverte, car le spectateur ne sait pas s'il décide finalement de rentrer
en Nouvelle-Calédonie ou de rester à Paris.
Les personnages sont crédibles et les acteurs jouent avec beaucoup de réalisme. Héléna exprime
ses émotions grâce à la danse, tandis que Nathan montre sa tristesse et son inquiétude par sa
voix et son attitude.

Des choix de réalisation au service des émotions

Les choix de réalisation renforcent aussi les émotions. Dans Menari, les couleurs sont chaudes
et lumineuses. De nombreux gros plans montrent les mains, les pieds et les mouvements de
danse. La musique mélange des morceaux classiques et les sons de l'angklung, un instrument
traditionnel indonésien. Les silences mettent également en valeur les émotions d'Héléna. À
l'inverse, Le Mal du pays utilise des couleurs plus sombres et une ambiance plus triste. La
chanson 30th de Billie Eilish accompagne le récit et accentue le sentiment de solitude et de
nostalgie. Le rythme est lent dans les deux films, mais dans Le Mal du pays, la musique et le
débit de la voix s'accélèrent progressivement, ce qui augmente la tension

Deux messages qui se complètent

Ces deux courts-métrages délivrent des messages différents mais complémentaires. Le Mal du
pays montre le poids de l'éloignement et la douleur de vivre loin de son pays lorsque ses proches
traversent une période difficile. Menari, au contraire, montre que l'on peut avancer en restant
fidèle à ses origines et en s'enrichissant d'autres cultures. L'un parle surtout de l'absence et de
la nostalgie, tandis que l'autre met en avant le mouvement, le métissage et l'espoir.

Finalement, ces deux films offrent deux regards différents sur la jeunesse calédonienne. Le Mal
du pays est plus émouvant et fait réfléchir sur le sentiment d'appartenance, alors que Menari
transmet un message plus optimiste sur la confiance en soi et l'ouverture aux autres. Ensemble,
ils montrent que partir de son pays peut être à la fois une épreuve et une occasion de grandir.

Les 3e en route vers le DNB

Sylvie DORIGNY — 2026-09-04T00:25:22Z

Les 3e en route vers le DNB

Mardi et mercredi, les élèves de 3e du collège ont passé leur premier DNB blanc de l'année.

Pendant deux jours, ils se sont retrouvés dans des conditions proches de celles qu'ils connaîtront lors des épreuves officielles en fin d'année. Au programme : français, mathématiques, histoire-géographie et sciences.

Ce brevet blanc est une étape importante dans leur préparation. Il permet aux élèves de découvrir ou de retrouver les conditions d'un véritable examen, de gérer leur temps et de voir les points qu'ils devront encore travailler dans les prochains mois.

Ces deux journées ont également permis aux élèves de prendre conscience de l'importance de la préparation et de l'organisation avant les épreuves.

Les résultats et les retours des enseignants permettront maintenant à chacun de faire le point et de poursuivre sa préparation jusqu'au jour J.

Nous souhaitons bon courage à tous nos élèves de 3e pour la suite de cette année et leur préparation au DNB !